Найти слова с разделительным мягким знаком и вписать их в данную схему

Урок русского языка для 2-го класса по программе Л.В. Занкова

Данный материал поможет учителю подобрать методы, приёмы Учитель учит ребенка ставить цели и искать пути их достижения, . « Разделительный мягкий знак» предлагаю учащимся вписать в . Задачей учащихся было найти слово, которое является лишним среди всех остальных. Приведите примеры слов с разделительным мягким знаком. Прочитайте их: Разобрать, почему данный вариант не подходит. В этом слове первый согласный произносится твердо, но если найти слово в словаре, то окажется, что оно пишется с мягким (На доске появляется схема:). Найди ответ на свой вопрос: Найти слова с разделительным мягким знаком и вписать их в данную схему соловьи, альбом, ателье, вьёт, пальто, осенью.

Ученикам дается возможность самостоятельно выбирать задания из предложенных.

Выступление по теме «Формирование УУД на уроках в начальной школе».

Учитель учит детей планировать свою работу и свой досуг. Формирование УУД в образовательном процессе осуществляется в контексте разных учебных предметов. Каждый учебный предмет в зависимости от его содержания и способов организации учебной деятельности учащихся раскрывает определённые возможности для формирования определенных УУД.

На уроке литературного чтения происходит формирование всех видов УУД с приоритетом развития ценностно-смысловой сферы и коммуникации. Предмет обеспечивает освоение идейно-нравственного содержания художественной литературы, развитие эстетического восприятия, прослеживание и раскрытие нравственных значений поступков героев литературных произведений. На уроке русского языка в большей степени формируются познавательные, коммуникативные и регулятивные действия. Происходит формирование логических действий анализа, сравнения, установления связей, ориентация в структуре языка и усвоение правил, моделирование.

Описание педагогических приёмов Задание массивом 1. Любой из уровней домашнего задания учитель может задавать массивом. Например, учитель дает десять задач или, скажем, стиховиз которых ученик должен сам выбрать и решить выучить не менее заранее оговоренного минимального объема задания. К каждому уроку ребята выучивали новые слова из русско-немецкого разговорника.

Сначала по-русски, потом по-немецки. Выходили к столу по желанию. Задается большой массив задач сразу— в рамках большой изучаемой или повторяемой темы. Например, из 60 задач ученик обязан решить минимум 15, остальные — по желанию. А стимулировать это желание релейными контрольными работами, составленными из задач этого массива. Чем больше нарешал — тем больше вероятность встретить знакомую задачу и сэкономить время и силы. Такой массив задается не к следующему уроку, а на более продолжительный отрезок времени.

А учебный предмет, в свою очередь, становится им интереснее. Отсроченная реакция Учитель после заданного вопроса не торопится опрашивать учеников. В то же время ученик-флегматик внешне — тугодумпоразмышляв, может выдать нам блестящий ответ. Объясняя материал, учитель намеренно допускает ошибки. Сначала ученики заранее предупреждаются об. Иногда, особенно в младших классах, им можно даже подсказывать "опасные места" интонацией или жестом. Важно научить детей быстро реагировать на ошибки.

Тексты могут быть заранее приготовлены другими учениками, в том числе старшими. Светофор Во многом проблемы повышения эффективности устного опроса решает прием, который назовем: Способ применения светофора зависит от типа опроса. Это ученик как бы сам себе ставит двойку — пусть она и не идет в журнал.

Учитель предлагает выполнить дома работу по выбору учащихся Театрализация. Разыгрывание сценок на учебную тему. Зато учитель, подшивая эти листы, держит ситуацию под контролем. Учитель вместе с учащимися обсуждает вопрос: При этом, естественно, изученный материал ещё раз просматривается.

Приём при регулярном использовании значительно повышает сознательность выполнения домашнего задания. Приём особенно хорошо работает, когда способы и виды домашнего задания, которые обычно даёт преподаватель, достаточно разнообразны.

Ученики письменно отвечают на вопросы, отражающие их отношение к уроку, учебному предмету, учителю Вход в урок учитель начинает урок с "настройки". Например, знакомим с планом урока. Это лучше делать в полушуточной манере.

Потом попробуем ответить на вопрос: Затем потренируем мозги - решение задач. И наконец, вытащим из тайников памяти самое ценное тема повторения. Если есть техническая возможность, урок можно начинать с короткой музыкальной фразы. Она может быть мажорно-возбуждающей, как "Танец с саблями" Хачатуряна или "Болеро" Равеля. Или минорно-успокаивающей, как романс Свиридова С традиционного разбора домашнего задания.

С интеллектуальной разминки - два-три не слишком сложных вопроса на размышление. С традиционного устного или короткого письменного опроса. Вернулась девочка, глядь — братца нету! Она его кликала, слезами заливалась, причитывала, что худо будет от отца с матерью, — братец не откликнулся.

Выбежала она в чистое поле и только видела: Тут она догадалась, что они унесли ее братца: Бросилась девочка догонять. Бежала, бежала, увидела — стоит печь.

Выступление по теме «Формирование УУД на уроках в начальной школе».

У моего батюшки и пшеничные не едятся Печка ей не сказала. Побежала девочка дальше — стоит яблоня. Яблоня ей не сказала. Течет молочная река в кисельных берегах.

Долго она бегала по полям, по лесам. День клонится к вечеру, делать нечего — надо идти домой. Вдруг видит — стоит избушка на курьей ножке, об одном окошке, кругом себя поворачивается.

Разделительный мягкий знак. Русский язык. 2-й класс

В избушке старая Баба Яга прядет кудель. А на лавочке сидит братец, играет серебряными яблочками. Девочка вошла в избушку: Зачем на глаза явилась? Баба Яга дала ей веретено, а сама ушла. Девочка прядет — вдруг из-под печки выбегает мышка и говорит ей: Девочка дала ей кашки, мышка ей сказала: Она тебя вымоет-выпарит, в печь посадит, зажарит и съест, сама на твоих костях покатается.

Девочка сидит ни жива ни мертва, плачет, а мышка ей опять: Девочка взяла братца и побежала. А Баба Яга подойдет к окошку и спрашивает: Баба Яга баню вытопила и пошла за девочкой. А в избушке нет никого.

  • Урок русского языка для 2-го класса по программе Л.В. Занкова
  • 9. Планирование логопедических занятий по преодолению различных видов дисграфии (4—7-е классы)
  • Слова с разделительным ь