Знакомство с предметом изобразительное искусство

Презентация «Знакомство с натюрмортом»

знакомство с предметом изобразительное искусство

(Выпуск 2) М., Жемчугова П.П. Изобразительное искусство. Общая характеристика видов искусства Тема: Введение. Знакомство с предметом. Презентации созданы по программе "Беседы об искусстве" в рамках в пространстве) Изобразительное искусство Декоративно. Знакомство с изображением / Роль изобразительного искусства в жизни человека. .. Основная особенность предмета «Изобразительное искусство ».

Нам остается украсить перо синими искорками и синим "глазком", как у павлина. Где на перышке мы поставим глазок на его основании или на кончике? Что вы заметили, добавляя на перышки синие искорки? Если синий цвет попадает на желтый, получается зеленоватый оттенок.

Как вы думаете, хватит ли одного перышка для нового наряда Жар-птицы? Как же нам с вами быть? Давайте выложим все наши перышки в конце класса при желании их можно вывесить на доску.

Теперь мы поможем волшебной птице? Дети выкладывают свои работы, любуются ими, сравнивают с работой товарищей. Мы смешали красный с желтым и получили оранжевый, желтый смешали с синим и получили зеленый.

Дети самостоятельно убирают свое рабочее место. Отработка умений пользоваться кистью, смешивать краски; закрепление понятий основного и составного цветов, воспитание внимательного отношения к окружающей живой природе.

Гуашь; толстые кисти; тряпочки; баночки для воды; бумага для рисования формата A3; живые цветы астры, георгины, хризантемы ; аудиозапись Рахманинова "Полька". Сообщение темы урока Учитель. Ребята, обратите внимание, как долго живут в нашем классе цветы, как долго они нас радуют.

Как вы думаете, почему? Мы за ними ухаживаем, поливаем, мы их любим и бережем. Сегодня мы с вами поговорим о цветах и попробуем нарисовать, чтобы каждый из вас смог унести домой чудесный букет. Для этого мы отправимся в нашу волшебную страну. Сказка о чудесной поляне У. Целую неделю сидела Клякса у себя в норе и довольно потирала свои лапки. Ух, какой переполох она устроила в волшебной стране! Все они будут знать, как рисовать все красивое и веселое!

Теперь пусть побегают, поищут, кто такой ловкий, кто огненные краски забрал. Вот какие вредненькие мысли пролетали в голове Кляксы, и от них настроение у нее поднималось. Она живо представляла себе, как веселые краски перессорятся, погрустнеют, не смогут больше дружно работать. Почему же Клякса была такая? Она была вредная, не любила ничего доброго и хорошего, старалась всем испортить настроение. Действительно, веселые краски сначала очень огорчились, что кто-то портит их работу, что кто-то вредничает.

Они даже собрались в погоню, чтобы узнать, кто же. В мгновение ока нарисовали краски ковер-самолет и отправились осматривать свои владения.

Как хорошо было лететь всем вместе по разноцветному небу, обгонять пушистые облака! Краскам вдруг опять стало хорошо и весело. Вдруг их внимание привлекли яркие пятна на земле. Что же это могло быть?

Что такое искусство? знакомство с предметом "Беседы об искусстве"

Листья, дома, цветы и так далее. Ковер-самолет спустился пониже и замедлил скорость. Краски увидели удивительную поляну, покрытую огромными цветами, которые уставились в небо своими разноцветными головками. Они росли так густо, что покрывали всю землю, только немногие листочки и травинки виднелись между.

знакомство с предметом изобразительное искусство

Как это было красиво! Краски сразу забыли о том, что только недавно хотели кого-то наказать. Так они и сделали. А Кляксе стало скучно сидеть в своей пещерке, она потихоньку выбралась наружу посмотреть, что происходит. Клякса просто позеленела от злости: Вдруг Кляксу охватило странное чувство, ей захотелось пойти на поляну, закружиться вместе со всеми в веселом танце, нюхать цветы, но что-то ее удерживало и не давало сделать ни шагу. Почему Клякса не пошла на поляну?

Сегодня, ребята, мы нарисуем с вами эти цветы, а когда сложим работы вместе, у нас получится волшебная поляна для веселого праздника. Изображение цветочной поляны У. Ребята, как вы думаете, что у цветков самое красивое?

Учитель берет в руки букет из нескольких цветов и показывает классу.

знакомство с предметом изобразительное искусство

Самое красивое — сами цветочки, а не стебельки. Если наши краски летели на ковре-самолете, какие части цветов они могли видеть? Краски видели только головки цветов, а стебли и листья —. Давайте внимательно посмотрим на цветочные головки. У всех цветов есть серединка и лепестки.

Какие цвета мы можем взять для изображения головок цветов? Он понадобится для изображения листьев. Давайте откроем наши главные основные цвета. Еще в помощь основным цветам откроем белую краску. Выберем свой любимый цвет и в любом месте листа поставим точку. Это серединка цветка, из нее будут расти лепестки. Точка может быть в центре листа или ближе к любому из краев. Теперь легким движением кисти от центра цветка в стороны рисуем лепестки, стараемся класть мазки так, чтобы цветок получился пушистым.

Учитель показывает прием работы на доске, дети работают на своих листах. Теперь давайте выберем другой цвет и нарисуем нашим цветам второй ряд лепестков. Опять в центре цветочка ставим точку и от нее в стороны ведем лепестки другого цвета, но чуть короче по длине. Что вы видите на своих работах? Белый цвет превращает красный и синий в розовый и голубой, желтый и красный превращают друг друга в оранжевый, а синий и красный — в фиолетовый.

Может ли на поляне расти всего один цветок?

  • Знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства детей младшего школьного возраста
  • Введение Знакомство с предметом. Вводная беседа о видах искусства
  • Занятия по изобразительному искусству

Остальные цветы дорисуйте самостоятельно, имейте в виду, что мы видим только цветочные головки, что одни из них могут быть большими, а другие — поменьше. Учитель еще раз показывает классу букет. Некоторые цветочки прячутся за другими, видны только их половинки. Ребята работают самостоятельно, каждый цветок изображая двумя красками. Учитель ходит по классу и в случае необходимости оказывает помощь ученикам, подбадривает.

Замечательные цветы распустились на наших работах! Только можем ли мы их оставить на белом фоне? Получается, что они растут в снегу. Надо добавить зеленый фон. Но сделать это надо аккуратно, не закрасив нежные лепестки. Лучше всего нам использовать прием примакивания, когда кисточка "прыгает" по бумаге и оставляет отпечатки своих "следов", а не мазки.

Учитель показывает прием работы на доске. Желтый, тогда получится салатовый, или синий, тогда зелень будет темнее. Наши цветы получились как настоящие, только они почему-то не пахнут. Мы забыли нарисовать серединки. Каким цветом мы их нарисуем? Будет ли хорошо виден синий цвет на фиолетовом, а белый — на светло-желтом? На темных цветах надо поставить светлые серединки, а на светлых — темные.

Дети точками, кружочками или звездочками изображают серединки цветов.

Введение Знакомство с предметом. Вводная беседа о видах искусства - PDF

Давайте выложим наши работы на пол так, чтобы получилась большая цветочная поляна. Посмотрите, какие разные у нас распустились цветы, какие красивые, как в сказке. Дети убирают свои рабочие места. Развитие чувственно-эмоционального восприятия явлений природы, умения передавать в живописной работе характер и настроение персонажей; формирование навыка работы кистью и смешивания красок.

Фотографии грибов или муляжи; несколько бумажных шляп для имитации шляпок грибов ; гуашь; кисти; баночки для воды; плотная бумага для рисования формата А4; палитры; распылитель для поливки цветов; аудиозапись П. Чайковского "Юмореска" и "Звуки природы" шум дождя. Какой чудесный лес осенью! Все знакомые деревья приоделись в разноцветные наряды, то здесь, то там вспыхивают яркой огненной листвой, радуясь последнему солнышку в ожидании долгой и холодной зимы. Невозможно погожим осенним деньком усидеть дома, так и хочется побродить по тропинкам меж деревьев, вдохнуть свежий лесной воздух, наполненный новыми осенними запахами леса.

Что нам дарит осенний лес? Грибы, осенние ягоды, орехи, желуди. Сегодня мы заглянем в осенний лес и узнаем, какие приключения ожидают в нем Кляксу. Сказка о чудесном зонтике У. Каждый день Клякса разгуливала по своим владениям, рассматривая и примечая все то новое, что приносит каждый осенний денек. Учитель просит ребят закрыть глаза и представить себе осенний лес.

Очень довольная, семенила она по узкой тропинке, вертя головой направо и налево. Вдруг раздались странные звуки, похожие на тихий шепот, на легкие удары невидимых пальчиков о листья деревьев. Клякса остановилась, соображая, что же это такое могло.

Вдруг что-то упало ей на макушку, потом за шиворот. Что это могло быть? Учитель включает аудиозапись со звуками дождя и легко обрызгивает класс водой так, чтобы на каждого ученика упало по нескольку капелек. Ничто не могло привести ее в такой ужас, как дождь. Куда бежать, где спрятаться? Некоторые дети с места будут предлагать всевозможные укрытия. Вдруг недалеко Клякса увидела странный предмет, он не был похож ни на растение, ни на животное: Как это было похоже на зонтик! Недолго думая, Клякса схватилась за ножку, поднатужилась, вытащила странный предмет из земли и со всех ног побежала к себе домой.

Что это такое было? Капельки дождя стучали вокруг Кляксы все сильнее и сильнее, а когда она подбежала к своему дому, пошел настоящий ливень. Клякса влезла в свою норку, а гриб своей красивой шляпкой застрял в двери и никак не хотел прятаться от дождя.

Презентация «Знакомство с натюрмортом»

Пришлось оставить его снаружи, превратив в красивую крышу для крылечка. Изображение грибов Учитель открывает на доске фотографии грибов или показывает муляжи. Каждый гриб имеет свой характер. Как вы думаете, какой гриб могла сорвать Клякса?

Мой новый мужчина в 2019. Кто он? Характер, работа, его ситуация на момент знакомства.

Мухомор, сыроежку, лисичку, подосиновик. Белый гриб не похож на зонтик — у него слишком толстая ножка. Чем отличаются грибы друг от друга? Они разного цвета, одни большие, другие маленькие, у одних толстенькие, а у других тоненькие ножки.

Может ли гриб иметь свой характер? Дети могут быть в замешательстве. Он, наверно, веселый, довольный собой, не боится грибников, хвастается своей пестрой шляпкой. Учитель просит кого-нибудь из детей надеть бумажную шляпу и изобразить мухомор. В это время учитель быстро делает зарисовку на доске: Он может быть гордым, заносчивым или стеснительным.

Гриб может быть испуганным, если к нему подходит грибник или на шляпку заползла улитка. Какой может быть поганка? Веселой, озорной или грустной, потому что ее все считают некрасивой и ядовитой. Дети пробуют изображать характер грибов, а учитель на доске делает зарисовки.

Какими цветами мы можем изобразить грибы?

знакомство с предметом изобразительное искусство

Шляпки у грибов могут быть разноцветными, а ножки — светлыми. Обратите внимание, что серединка шляпки всегда темнее, чем края. Учитель обращает внимание детей на фотографии. Но у него обязательно должен быть свой характер. Начинайте работу со шляпки, затем пририсовывайте ножку. Грибы растут в густой траве, они могут прятаться среди опавших листьев и веточек. Итог занятия Все грибы "высаживаются" на общую поляну. Ребята пытаются угадать характер грибов своих товарищей, а авторы рассказывают истории о своих героях.

На уроке, конечно, не хватит на это время. Игру можно продолжить на перемене или на уроке развития речи. Изобразить уголок подводного царства; показать учащимся все разнообразие мира рыб при их общем строении; обратить внимание на многоцветность окружающего нас мира; развивать навыки работы кистью без предварительной прорисовки карандашом; отрабатывать технику наложения мазков гуашью.

знакомство с предметом изобразительное искусство

Сен-Санс — "Карнавал животных" "Аквариум"П. Чайковский — "Баркарола" и "Звуки природы" ручей. Сообщение темы занятия Учитель. Ребята, сегодня мы с вами снова встретимся с Кляксой и узнаем, что нового и интересного произошло в стране волшебных красок.

Сказка о рыбках У. Одним прекрасным солнечным утром Клякса выбралась из своей норки и отправилась побродить по лесу. Ей было очень скучно. Все жители волшебной страны были заняты своими делами, только одна Клякса грустно бродила среди деревьев. Вдруг в зарослях кустарника ей послышался странный звук, похожий то ли на звон колокольчиков, то ли на легкое бормотание. Учитель включает запись звуков ручья. Это плеск реки, журчание ручья, ключ, источник.

Когда Клякса подобралась и раздвинула кусты, то она увидела лесной ручеек, бегущий по разноцветным камушкам. Кляксе очень захотелось посмотреть, что у ручейка там, на дне, и она смело сунула свой нос прямо в воду. Хорошо, что Клякса сунула только нос, потому что на его кончике сразу образовалась огромная грязная капля. Наша Клякса боится воды, она может растаять.

Пришлось ей быть очень осторожной, и когда разошлись по воде круги, Клякса увидела удивительный подводный мир. Там были водоросли, рыбки, песок. Подводные растения плавно покачивались в толще воды, яркие раковинки улиток еле-еле ползли по. И среди этого великолепия юрко плавали рыбки. Они были большие и маленькие, гладкие и пестрые, яркие и темненькие. Учитель показывает фотографии подводного мира. Ребята, давайте поможем Кляксе и нарисуем для нее маленький аквариум.

Каждый из вас изобразит удивительную рыбку, а когда мы сложим рисунки вместе, у нас получится настоящее подводное царство. Давайте посмотрим, какое строение имеет любая рыба. Из чего она состоит? Что у нее есть? Голова, туловище, хвост, плавники, глаза, рот, жабры. Есть ли у рыбы шея, может ли она поворачивать голову? У рыб шеи. Какую форму может иметь тело рыбы? Показ плаката со схематичными изображениями рыб.

Рыбки могут быть длинными, круглыми, овальными, напоминать листья. Разнообразную форму имеют и рыбьи плавники. Чем покрыто тело рыб? Живопись может передавать состояние статичности и ощущение временного развития, покоя и эмоционально-духовной насыщенности, преходящей мгновенности ситуации, эффект движения и.

Относительно материала и способа исполнения изображения, скульптура, в широком значении слова, распадается на несколько отраслей: Живопись может быть исполнена масляными красками, темперой, акриловыми красками и акварелью. В современной графике цвет может быть не менее важен, чем в живописи. Сочетанием тех же средств могут создаваться тональные нюансы. Один из изобретателей фотографии Л. Дагер был художником, и первые фотографические снимки дагеротипы создавались в русле традиционных для живописи жанров портрета, пейзажа и натюрморта.

Как и на рубеже 19—20 вв. Современные фотохудожники изменяя масштабы и фактуры до неузнаваемости, создают композиции в духе абстрактного искусства, или следуют более традиционным направлениям и жанрам. Произведения декоративно-прикладного искусства отвечают нескольким характеристикам: Эта классификация обусловлена важной ролью конструктивно-технологического начала в декоративно-прикладном искусстве и его непосредственной связью с производством.

Хотелось бы, чтобы первичное знакомство с видами искусства запомнилось и явилось сильным мотивационным стимулом для их дальнейшего развития.